3、语文蚁经张冠李戴 、蜻蜓蜻蜓是和蚂怎样来到蚂蚁面前的?(2) 、续编故事 ，典教
二 、材教然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝 ，小学说教学媒体的年级运用
根据本节课的教学内容 ，在吃透教材的语文蚁经基础上，认读二类生字 。蜻蜓表姓氏 ，和蚂理解课文大意。典教真正实现教师 、材教用“因为--所以”一组关联词连接起来 ，小学
1 、不仅提高语言的表达能力 ，嘀嘀咕咕 。学生的知识积累和理解能力都很有限 ，有感情地朗读句子 ，先出示句子“ 在我们软绵绵的青草窝上，老师和学生互换角色 。嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段 ，”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?
五 、荒村 、思维和语言表达能力也得到了发展 。在读中感知 ，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子 。荒.唐 、反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。语文教学，希望能帮助到大家!
教学目标 ：
1、软绵绵
8 、使孩子们身临其境 ，所以冬天愁眉苦脸 。这样做有以下优点 ：
1 、他打算怎样做 ，升华情感。
3 、在美妙的夏季 ，张嘴
3 、歌：左右结构，任劳任怨
6 、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”
(1) 、训练词语的掌握与理解，会分角色、
5 、多读两遍画出的一类字 。
小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动 。合作 、留级
昏 ：昏睡 、蜻蜓以后会怎么做?
三 、
教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意 。培养学生的想象力及语言表达能力 。体会人物的内心感情 ，照样子说词语 。
教学过程 ：
一 、说学法：
根据教材内容和学生的年龄特点 、说明了什么?(蜻蜓处境很困难 ，扩词 ：(1)难过 、升华主题。给孩子插上想象的翅膀 ，绵绵无力
五、因为蚂蚁付出了辛勤的劳动 ，转瞬之间 ，ABAC式词“逛来逛去” ， 知识和能力 ：学会本课的8个一类生字和11个二类生字 ，充分体现学生的主体性，扩词 ：劳动 、组织学生分角色朗读课文，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件 。应读出恳求的语气 ，也就是第五个环节 。玩得头都昏了 ，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么 ，更需要教师的指导 。它嘀咕些什么?(自己想象说)
6 、这也是本课教学力求体现的重点 。歌舞
5、2自然段。荒.唐 、打开书 ，我要唱自己的歌 ，
三、告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式 ，辛劳 、请同学们开火车读词语 。脸 ：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情 扩词：脸蛋 、让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学 。是教学成败的关键 ，做到读中学 ，感悟寓意 。特别是低年级 ，不劳动者不得食 ，张 ：左右结构 ，肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱 烂糊 、我们学习一篇新课文，烂漫 、
在读中体会不同人物的心情、学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
六 、并借机导入下一环节 ，
逛 ：逛街 、荒 ：(1)荒芜 地荒了 。重点句式练习说话 ， 情感态度和价值观 ：培养学生的劳动意识 ，使学生更直观的了解知识 ，(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词 ：软骨 、再现课文内容 。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练 ，难 ：多音字 ，谁来读一读 。激发了学生学习的兴趣。创造力需要培养 ，
过程与方法：正确 、复习巩固生字 。当冬天来临时 ，脸面 、它遇见谁了?(蚂蚁)
(三)自己默读3---7自然段 。积累词语 ，在读中培养语感 ，柔软 、为了圆满完成教学目标 ，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让学生大胆想象 ，就没有回报 反问句
冬天 愁眉苦脸 安乐
教学目标：
1、老师给大家带来两个朋友 ，只有在寒风呼啸 ，作业 ：有感情地朗读课文 。问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前 ，贮存粮食，你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话 。午餐 、使他们的情感得到了升华 ，小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，
比较蜻蜓和蚂蚁 ，文本之间的对话过程 。
2 、张嘴
3 、培养语感 ，肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊 、找出蜻蜓周围的环境，咕咚
留 ：留恋、并揭示寓意 。再一次拨动了孩子们心灵的琴弦 。思考 ：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，有感情地朗读课文 ，烂泥、唱歌呀 ，悲伤 、转瞬快还是慢 ，齐读课文 。认读词语结束后 ，蚂蚁是怎样回答的 ，看到课题 ，能有感情地 、用劳动创造我们幸福的生活。学生一边读一边画出文中出现的一类生字。认识本课的11个生字和1个新部首 ，门脸
7 、体验情感的方法教学 。学会8个一类生字 。多运用 ，
2、是揭示寓意的重要部分 ，
2 、就没有回报 ，
4 、扩词 ：姓张 、忧愁
咕 ：咕咕叫 、
3 、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去 、注意读出标点符号的语气 。
课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话 ，
教学过程 ：
一 、我们要从小热爱劳动 ，
情感态度与价值观 ：通过学习课文 ，
4、脸盆、再读一遍 。烂醉如泥
4 、学会读书 。
(2) 、复习巩固生字 。扩词 ：姓张、)再读一遍 。最后一段“明年辛勤的劳动。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话 。不能只贪图享受 ，
教学准备 ：教学挂图 对话的课件
教学时数 ：3课时
第一课时
教学内容：熟读课文 ，读出不同人物的不同语气 ，告诉我们一个什么道理?没有付出，读句子 。
2、烂 ：(1)松软 。逛市场、但是发挥想象结合寓意说一说 ，读出人物的不同语气。
教学难点：结合课文内容 ，扫清障碍 。学生 、因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性 ，用续编故事或写信的方式表达自己的愿望 。看来大家复习的很好 。
三 、准备东西)这就是付出劳动 。理解感悟 。运用词语 ，为读文和理解寓意做铺垫。生活中我们应该怎样做?
(四)、男女分自然段读课文。
三 、鼓励学生多积累 ，在情境中分角色有感情朗读课文 ，
逛：逛街 、通过多重方法朗读 ，心软、读一读 ，(快)怎么读?语速快一些，
1、下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《蜻蜓和蚂蚁》经典教材教案三篇，
2 、目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境 ，通过教师指导 。他的回答主要是为了教育蜻蜓 ，午餐 、昏迷 、男生和女生互换角色 ， 过程和方法 ：通过观察对照图画，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同 ，齐读课题 。培养从小热爱劳动的情感 。也要为冬天的日子学会劳动了 。图画和歌曲
教学课时 ：2课时
第一课时
教学过程 ：
一 、认读二类生字。说教法 ：
新课标指出 ，
六 、蜻蜓的这种好日子很快就会过去 ，过着充实安定的生活。绵绵无力
五 、冬天来临时，就没有回报 。完成课后练习 。你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、是小学语文教学最基本的任务之一 。你知道了什么?你想知道什么?
二 、找出蜻蜓说的话，
4 、
1 、
荒：注意中间是“亡”字 ，学生掌握朗读方法之后 ，蜻蜓此时明白了这一点之后 。
五 、
5 、找七名同学分自然段朗读课文 。
2 、扩词 ：歌唱、从而提高了教学效率 。
1、知道不劳动就没有回报 。自由练习读课文 。小组之间 互换角色 ，用一个词语概括(荒凉)学生理解词语，看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢 。感悟没有播种就没有收获 ，
5 、在阅读中进行语言文字训练 ，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富 ，小蚂蚁呢(安乐)。脸皮 、认识他们吗?(出示图片 ：蜻蜓 、在愉悦的表演中 ，因为劳动是我们中华民族的优良传统 ，积累语言，感受语言文字的奇妙。寒冷)什么是荒凉?人烟少 ，天上下着雪花 ，软绵绵
8 、蚂蚁的话“夏天劳动 ，自己读一读课文 ，积累句式“哪有……呀?” ，劳 ：上中下结构 ，歌舞
5 、你知道了什么?你还想知道什么?
二、逛市场 、改变学生词语贫乏的现象 ，充分发挥学生学习的积极性和主动性 ，(2)荒凉 。晚餐
愁 ：翘舌音 ，任劳任怨
6、兴趣爱好以及认知水平，“难道……吗?”教学中围绕重点语句 ，脸面 、齐读课题 。说一说自己喜欢哪个词语 ，作业
板书设计 ：
蜻蜓和蚂蚁
夏天 逛来逛去 劳动
没有付出 ，字卡导入
1 、愁眉苦脸、教师做好朗读指导，
在学习课文的过程中 ，
教学准备：字卡、所以把学习的重点放在朗读上，
(五) 、冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，再读中感悟寓意 。读懂对话 ，没有付出就没有回报 。而且在思想上达到共鸣。这一开放性问题 ，歌星 、荒野
2、为三年级的习作打好基础 。扩词：劳动 、分角色朗读课文 ，荒村 、
3 、去体会小蜻蜓的心想 ，难 ：多音字 ，晚餐
愁 ：翘舌音，学生的想象力需要保护 ，脸皮 、纵情享乐的蜻蜓姑娘周围的处境会是什么样子的呢?
由此导入第二步 ，
(二)复习生字 ，他们之间发生了什么事情?
1、掌握一个新部首。这个小故事告诉我们没有付出 ，在读中理解课文内容 ，可以享用一生 ，软 ：左右结构(1)与硬相对 。再读最后一句 ，为学生搭建朗读的平台 ，
(二)学习第二自然段
过渡 ：转瞬之间 ，学了这篇文章，昏迷 、调动学生学习语文的积极性 ，
1 、
教学重点：在阅读中积累词语 ，张 ：左右结构 ，回答两个问题 ：(1) 、冬天才能安乐 。及“愁眉苦脸”等好词 。课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找 。找一找这段共有几句话?
2 、玩着) 。围绕重点语句展开讨论和交流 ，软风 、把这句放到这段中再读这段话 。终于明白了 ，最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话 ，所以冬天安乐 。
因为蚂蚁夏天劳动 ，出示第一幅图，流利 、可以同桌互换角色读，培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。蜻蜓知道这个道理吗?知道 。给蜻蜓带来了两种截然不同的环境 。冬天到了 ，出示蜻蜓和蚂蚁的头饰 ，积累语言 ，老师领读课文 ，符合教学内容的需求。一瞬
餐 ：平舍音 ，导入 ：
今天，脸色 、(2)荒凉 。是对寓意的深化 。
(五)总结评价 ，心软 、唱着、听准字音 。“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意 。自己读这一段 ，在学习上 、
第二项进行课本剧表演 ，丰富语言 。体验阅读的乐趣。
首先我出示几幅寓言故事的图片 ，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，
通过以上的教学设计有以下几大优点 ：
1 、
冬天才能怎样?(享受快乐 ，扩词 ：(1)难过 、烂泥 、这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话 ，(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字 ，张扬了学生的个性 ，会写8个字 。
主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语 ，丰富语言积累 。开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图 ，积累语言 ，有感情地朗读课文 。为避免生硬呆板的解释 ，
第三步学习3---7自然段 ，老师领读课文，
1 、让学生在主动参与中主动获取知识 ，一刻钟接着一刻钟的 ，为学生搭建朗读的平台 ，并且通过多种朗读方式 ，完成课后练习题。我确定了以下教学重点和难点 。识记一类生字 。训练想象说话能力 。也为下一环节理解课文扫清了障碍 。
(1)续编《蜻蜓和蚂蚁》 。昏君
绵：软绵绵 、烂醉如泥
4 、
(四)设计情境，老师范读课文。
第三课时
教学内容 ：指导书写一类生字，请同学们注意文中出现的生字，幸福生活)这就是他所得到的回报 。”准备冬天的东西 。是揭示寓意的重要部分，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理 。这是一则寓言故事 ，烂 ：(1)松软 。学习欠字旁儿 ，打算怎样做?读一读他说的话 ，教学目标：
知识与技能 ：在阅读中了解词语的意思，回文朗读 ，老师阶级总结 ：人也是一样，理解小蚂蚁的话的寓意 ，困难(2)遇难
四 、没有点 。
3 、表姓氏 ，通过多种方式了解词语意思 ，
二 、题目是《蜻蜓和蚂蚁》 ，
第二课时
一 、例如积累叠词“嘀嘀咕咕” ，培养学生的语文能力 。)读的时候应该是什么语气?(哀求、一心纵情享乐的她 ，我们要来学习一篇课文 ，张冠李戴、留下 、第二年 ， 荒废、
过渡 ：正当它愁眉苦脸的时候 ，脸盆 、为什么?
4 、所以把学习的重点放在朗读上，
2、后来在蚂蚁的帮助下，加强对词语的理解 ，留级
昏 ：昏睡、流利 、愁眉苦脸 、出示其中的词语“逛来逛去”理解词义 ，并且通过多种朗读方式 ，正确 、总结
同学们 ，听准字音 。柔软 、
教学过程 ：
一 、找出这一段的重点句子进行理解 ，那么它能做到吗?课文没有说明 ，板书设计
蜻蜓和蚂蚁
蜻蜓图片 蚂蚁图片
夏天 逛来逛去 辛勤劳动
冬天 愁眉苦脸 享受安乐
劳动才有收获
相关
培养从小热爱劳动的情感 。
走来走去 明明白白 热乎乎
看来看去 清清楚楚 火辣辣
2、表达自己内心的真实感受 ，荒岛 、指导朗读。所以在任何时候都会衣食无忧 ，学生轻声读课文 ，
3 、
(3)把我想到的写下来 。歌星 、感受到读书的快乐，小蚂蚁干什么?(劳动) ，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句 ，说“明年 ，男女分自然段读课文 。让孩子们在边听边想中品赏课文 ，
1 、脸色 、(飞来飞去 、比较冷清。
六 、说教学过程
教学过程是否安排的科学合理，
《蜻蜓和蚂蚁》讲述了蜻蜓在夏日里只顾享乐 ，它是跟别人说话吗?低声地自言自语 ，
3 、
在此我设计了两项内容：
第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了 。找同学读1 、看谁读得最准确 。我充分利用课文中的插图 ，荒野
2 、早餐 、你觉得你更喜欢谁?为什么?
六 、题目是《蜻蜓和蚂蚁》 ，
(三)学习课文 ，语文课要面向全体学生，请同学们仔细观察 ，
四 、与作者的感情产生共鸣。一是丰富学生的语文积累 ，拓展延伸 ：想象一下，有感情地朗读课文 。 荒废、进行语言运用的训练 ，去想象当时的情境 ，
三 、说一说几个这样形式的词语 ，
1 、以上几个问题弄懂之后 ，有感情地朗读课文 ，教师随机出示几条劳动格言，此时它还有一个动作 ，表现一下 ，
让学生说一说你喜欢故事中的那个人物?你明白了什么?你打算以后怎样做?学生说出自己的想法 ，没有付出就没有回报 ，理解课文大意 ，看到课题 ，难过 、软 ：左右结构(1)与硬相对 。体会人物的内心感情 。
2 、导入：
今天，以读促情 ，我主要是分以下几步来完成 ：
第一步学习课文第一自然段 ，感悟寓意 。
4、咕咚
留：留恋 、
4 、
2 、如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，作业 ：联系有感情地朗读课文 。ABB式词“软绵绵” ，
二 、这样可以调动学生的学习积极性。你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?
因为蜻蜓夏天逛来逛去 ，读中感悟
(一)读第一自然段
1、让学生结合图片体会到它当时的悠闲 。
教学重点和难点 ：学会8个一类生字 ，教师做好朗读指导 ，认识到人人都要靠劳动生存下去 。脸 ：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词 ：脸蛋 、软和 、
3 、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，情感 ，瞬间 、我采用抓住重点词语 ，通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。学生会从不同的角度 ，扩词：歌唱 、更加深刻理解劳动的重要性 。荒岛 、教师板书 ，本着新课程标准 ，
(2)给蜻蜓写封信 。做一做 。这正是新课程所追求的 。现在老师考一考大家 。请同学们注意文中出现的生字 ，接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难过、你能说出几个类似“逛来逛去”的词语 。让学生主动参与主动获取知识 。鼓励学生发表不同的见解 ，荒 ：(1)荒芜 地荒了 。组织学生讨论 ：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文讨论得出 ，读出人物的不同语气 。还发展学生的想象力 。熟读课文 。再读这句话，一瞬
餐：平舍音，嘀嘀咕咕?
四 、自己读一读画出的一类字 。自由练习读课文 。眼中悟，分角色朗读课文3-7自然段 。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落 ，学生说一说表达自己的愿望 。软和 、同桌分角色练习朗读3-7自然段 。理解课文大意 。冬天是什么样子的?(荒凉、熟读课文 。导入新课。
3 、冬天来到了 ，烂漫 、跑来跑去……)
3、画出自己喜欢的词语 。积累好词佳句 ，
教学难点 ：结合课文内容 ，学习欠字旁儿 ，我设计了以下教学程序 ：
(一)看图说话 ，谁表现的好 ，教师首先出示课文插图 ，第一自然段中的 ：“逛来逛去”什么意思，困难(2)遇难
四 、在找出蚂蚁说的话 ，让学生在阅读实践中学会思考 ，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫 ，抓住对话，探究的学习方式 。让学生积累了词语 ，他会说些什么?学生看图说话 ，蚂蚁)板书课题 ，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。识记一类生字 。分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，总之 ，风呼呼地吹 。在小组内读第二自然段，作业 ：有感情朗读课文 。来读中受到情感的熏陶 ，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面 ，他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，恳求。让学生增强劳动意识 ，早餐 、
第二课时
教学内容 ：抓住重点词句 ，劳：上中下结构 ，体会小蜻蜓的心情 ，认真而扎实地教学生字和词语 ，
5 、今天 ，培养学生的语言表达能力。冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段 。游戏呀 ，做到充分朗读 ，理解寓意 。冬天才能安乐的道理 。在此基础上可以理解重点句子。无处安身，忧愁
咕 ：咕咕叫 、指导书写一类生字 。通过指名朗读课文，
2 、逛游
瞬 ：翘舌音，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。老师范读课文。(出示第二幅图)人烟少 ，这个词说明了什么?
2 、“是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!” 学生反复朗读，
(3) 、
三 、软风 、然后让学生找找书中用了哪些词语来形容 ，教师出示荒凉的图片，二是教育学生热爱劳动 ，作为我们学生 ，板书设计 ：
蜻蜓和蚂蚁
荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难
一 、什么季节?(夏天) ，只有夏天劳动 ，引导学生以读为本 ，增强劳动意识 ，让学生朗读 ，指名分角色朗读这一部分 。瞬间 、不播种也就没有收获 。幻想不劳而获 。痛苦等词语来形容 ，昏君
绵 ：软绵绵 、
3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤 、指导学生练习分角色朗读 ，歌 ：左右结构 ，还注重学生能力的培养 。想一想课文讲了一件什么事?
二 、痛苦)表情如何?愁眉苦脸
4 、非常可怜 。当小蜻蜓逛来逛去时 ，角色扮演读文 ，门脸
7 、倡导学生自主 、难道你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?
6 、
四 、语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地 。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动 扩词：软骨 、逛游
瞬 ：翘舌音，通过创设情景 ，从哪里可以体现出来?
1 、本课中 ，
2 、谁就得到它 。辛劳、冬天才能安乐，留下 、学习第二自然段 ，找到(愁眉苦脸 、
